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          开题专题|开题论证报告要注意的问题
          发布时间:2020-01-07   浏览次数:1171   作者:初中教科室

                                 开题论证报告要注意的问题

            (1)注意开题论证与课题申报的区别。开题论证是为了确保课题能够有序、有控的开展,因而对课题研究中的每一项内容都要求精细化、清晰化、具体化。

             (2)开题论证是在课题申报的基础上进一步明确研究的范围和对象,在课题立项之后对课题的整体构思和设计,重点放在如何确保课题顺利开展并结题。

            (3)开题论证需要将研究的目标更加清晰化,研究任务也要更加具体化,在开题论证时发现一些概念上的误区或者是操作上的不现实性有可能会对课题的名称进行修改,这些都是非常有必要的。

            (4)理清研究思路和方法,详细说明如何科学有效地使用某种研究方法。课题的研究成果设计应该更加具体化。

            (5)提出详细的研究步骤并将任务细化至每一位成员,形成较为具体的各阶段的研究成果和最终研究成果。

            (6)开题论证要认真听取专家的意见,做好记录,整理备案,并根据专家意见修改开题论证报告。开题论证会后,尽快召开课题组会议,认真讨论,修改完善开题报告。

            (7)在规定时间向课题管理部门提交开题报告,并将开题论证会的会议记录和专家意见附在报告后,一并上交存档。注意资料的收集和保存。

            范例1:香港内地小学数学教材对比研究

            2016年1月13日,由特级教师布心小学高红妹副校长主持的国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“香港内地小学数学教材对比研究”(课题批准号:BHA150120)在深圳市布心小学举行开题报告会。参加开题会的评议专家有深圳市教育科学研究院科研部黄积才主任、深圳市教科院潘希武主任、深圳市教育信息技术中心彭岩部长、光明中学薛森强副校长。评审组专家听取了主持人高红妹做的开题报告,从课题研究的选题依据、研究内容、思路方法、创新之处、课题设计、分工实施、预期成果、经费管理和保障条件等方面做了详尽、认真的评议,形成如下意见:

            1.可行性评估

            在我国新课程改革当中,教科书的改革占有重要地位,借鉴吸收国内外教科书的优点,以提高我国教科书的质量,是当前备受关注的话题之一。香港由于回归前长期在英国统治下,教材的编写方面糅合了中英两国教学特点,既有东方传统的重视知识体系架构、重视基础知识学习、重视教师作用的特点,同时也有西方教育重视学生自主探究、强调合作学习、培养创新能力、尊重个性发展的特点。教材编写在理念、创新和实践等方面都很有特点,值得我们去研究、借鉴。深入比较香港和内地小学数学教学教材,将对内地的小学数学课改教材提供可借鉴的分析启示,将为丰富和完善我国小学数学教材的编写或改版提供参考和依据。研究具有重要理论意义和实践价值。

            该课题研究思路明晰,研究方法科学,研究目标明确,议题集中,研究设计周全,框架安排合理,内容完整有创新,重点突出。课题已对境内外小学数学教材进行了较为系统的梳理,主要通过香港课程指引与内地2011版课程标准对比、香港内地教材编写思想对比、香港内地教材编排体系对比、香港内地课程内容编排对比、香港内地各版本教科书编写对比、香港内地教学方法对比、香港内地课程评价对比这七方面的对比来进行研究,完善我国小学数学课改实验教材成果,立论点高。

            课题研究队伍力量雄厚,分工明确,职责分明,进度安排得当,预计结题时间和成果符合规定要求,组织领导得力,经费保障到位。课题组大多数成员具有较强的科研能力和研究经验,其中既有专业研究人员,也有管理经验丰富的实践人员。预计结题时间和预期成果的数量、质量满足相关要求,经费分配符合国家规定。

            课题研究有基础,高红妹副校长作为省名师和赴港指导专家,前期做了相关的探索研究,积累了丰富经验;课题主持人具有丰富的教育管理经历和教材分析能力,先后在罗湖区举办年级段教材分析78场,有较高水平,选题规范,对课题理解达到很高水平。课题依托名师工作室开展,能起到带头作用。

            2.研究实施建议

            (1)建议对此课题的研究要站得高、挖得深,使得此课题的研究开展更有深度和高度,将教材、对比、研究三结合,还要跳出教材之间的研究,拓展到课程计划、课时安排、教学理念、教学目标、教学工具和教学评价的对比,这样课题的研究对国家课程与教材决策层面及一线教师都有价值。

            (2)研究阶段要注意做到:第一阶段的研究重点更侧重数据采集方式,注重在常态中收集数据,重点研究伴随式收集方式,加强数据采集的科学设计和针对性。第二阶段的研究重点更侧重关键指标,加强指标的科学性和可调整性,确定数据记录和分析的指标。第三阶段的研究重点更侧重对比数据的分析,在兼顾课题研究学术性的同时,更要注重改进课改实验教材的借鉴性。

            (3)要充分发挥地理优势,组织多种形式的同课异构,如同内容两地教材的同课异构,同用香港教材的同课异构,同用我们内地教材的同课异构。

            (4)建议适当增加资料搜集的时间和人手,毕竟相关资料主要为境外香港资料。

            综上所述,项目选题有重要价值,项目研究有全面系统的设计,研究内容丰富,研究思路明晰,方法合理,团队具有较强的研究能力。经课题开题专家组集体研究一致认为:该课题达到了开题要求,研究方案总体上可行,同意开题。

           
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